В детском саду "Росинка" ребят учат финансовой грамотности

Эту точку зрения полностью разделяют педагоги детского сада села «Росинка». Они на постоянной основе проводят для ребят мероприятия, на которых дают основы финансовой грамотности, приглашают на них родителей.

Прошлая неделя в «Росинке» была объявлена Неделей финансовой грамотности дошкольников. Одним из ее мероприятий стал круглый стол «Интерактивные формы работы с дошкольниками по формированию предпосылок финансовой грамотности» с участием представителей дошкольных образовательных организаций Долинского района, Банка России, института развития образования Сахалинской области (ИРОСО).

Воспитатели детского сада «Росинка» Ольга Козленко, Любовь Моторина, Ольга Милосердова, Екатерина Горявина, Татьяна Карамнова, Ильмира Вавилова, Анастасия Горочкина, Ирина Олейникова, Юлия Гайфулина, Раиса Уретя, Анастасия Немова, Людмила Михайловская, заместитель заведующего по ВМР Елена Тарасевич, старший воспитатель детского сада «Улыбка» Долинска Елена Иголкина поделились опытом работы по созданию мини-музея финансовой грамотности, тематических мультфильмов, использованию интерактивных игр для развития финансовой грамотности у детей дошкольного возраста, разработке познавательных проектов как средства формирования основ финансовой грамотности, методическими рекомендациями. Вниманию гостей был представлен новый мультфильм студии «Мульти-пульти» д/с «Росинка» «Феечка-копеечка».

Работал пресс-центр детского сада (руководитель Елена Уварова). Юные журналисты – воспитанники подготовительной группы «Умники и умницы» – Анна Самойленко и Андрей Морозов взяли у гостей экспресс-интервью и провели с ними игру «Покупки», показав, что могут это делать не хуже взрослых.

Сотрудники Банка России Елена Глен и Татьяна Мурко поделились опытом работы по ликвидации финансовой безграмотности граждан и подарили методическую литературу детским садам «Росинка», «Улыбка», «Чебурашка», «Солнышко».

Специалист ИРОСО Наталья Петрова рекомендовала педагогам обобщить опыт работы в данном направлении на областном уровне.

Как рассказала заведующая детским садом «Росинка» Виктория Кислова, непрерывное экономическое образование необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда дети приобретают первичный опыт элементарных экономических отношений. В дошкольном возрасте можно знакомить ребенка с самой концепцией денег – то есть дать понимание, что такое деньги, где их взять, зачем они нужны. Рассказать, что деньги используются для того, чтобы покупать вещи, а расходы могут быть «умными» и «неумными», полезными и бесполезными. Играть в магазин. В этом возрасте можно познакомить ребенка с понятием «копилка». Именно дошкольный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые так необходимы для становления финансово грамотного человека.

Ребенок не освоит эту нишу самостоятельно, но, путешествуя вместе с воспитателями, родителями по новому удивительному и увлекательному миру, приобретет доступные ему знания и поймет, какое место занимает экономика в окружающей его действительности.

– В настоящее время вряд ли найдется дошкольник, который бы не держал в руках монетку. Бесспорно, дети знают, что такое деньги. Но проблема в том, что они растут без навыков обращения с ними. А ведь кто-то должен преподать им науку правильного отношения к деньгам. К сожалению, многие взрослые в отношении с ребенком пренебрегают этой наукой: то ли не чувствуют себя уверенно в разговоре о деньгах, не знают, как и с чего начать говорить о них в силу возрастных особенностей ребенка, то ли не считают это важным. Но только в семье можно получить столь бесценный опыт. Мы, воспитатели, помогаем в этом.

Что мы можем сделать? Ведь ребенок живет на всем готовом, все создано для его счастливого детства. Он играет, занимается, несколько раз питается и не является свидетелем того, откуда и как удовлетворяются его повседневные потребности. Правда, во время игр он выполняет роль людей разных профессий, членов семьи, заботится о «детях», приносит «зарплату», ходит в «магазины» и т. д. Но все происходит в условиях игровой ситуации, а в семье ситуация реальная. Наша исследовательская работа позволяет утверждать, что в жизни ребенка эти две ситуации (реальная и условная) активно взаимодействуют. Важно, чтобы они дополняли друг друга, а не вступали в противоречие (в детском саду малыш не проявляет бережного отношения к игрушкам, а принеся игрушку из дома, не каждому даст даже поиграть: «Знаешь, сколько она стоит, меня будут ругать»). Педагог очень многое может изменить в поведении детей, он выполняет роль координатора в формировании у ребенка ценностного отношения к окружающему миру, суждений.

Учить ребенка быть финансово грамотным – значит:

- рассказывать, откуда берутся деньги, как попадают к нам в карманы, что они не приходят ниоткуда и не даются просто так;

- разъяснять, что деньги необходимы для того, чтобы что-то купить и не только;

- учить понимать ценность денег, относиться к ним уважительно и бережно;

- учить экономить деньги;

- принимать решение: потратить деньги сейчас или сохранить «на мечту»;

- распределять деньги, чтобы хватило на необходимые нужды;

- учить контролировать свои желания, объяснять, что они должны соизмеряться с возможностями, а потребности отличаются от простого «хочу» и т. п.

Это только самая необходимая часть науки, которую необходимо преподавать детям, чтобы они росли финансово грамотными.

Почему так важно учить ребенка финансовой грамотности? Есть несколько причин:

- чтобы он был меньше подвержен стрессу, связанному с деньгами;

- чтобы мог позволить себе жить самостоятельно, когда станет взрослым, и просто быть финансово благополучным.

Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

– Малыши растут. И мы не успеем оглянуться, как они станут взрослыми. А вот будут ли они самостоятельными и благополучными в финансовом плане? Это вопрос. Если они будут владеть знаниями о деньгах, скорее всего, да, – отметила Виктория Кислова.