Педагоги Взморья провели для коллег округа семинар о музейной педагогике

Год назад в этой сельской школе произошло большое событие – здесь торжественно открыли музейную комнату. Это стало возможным благодаря программе молодежного бюджетирования, по которой на реализацию проекта учреждению было выделено 3 млн рублей. 

В школе давно накоплены традиции, есть опыт краеведческой работы по истории школы и села, ветеранов Великой Отечественной войны и трудового фронта. Собран богатый краеведческий материал, требующий анализа, систематизации, осмысления и демонстрации.

Так, в результате поисковой работы учащихся найден кавалер трех орденов славы Павел Васильевич Рыжаков. Его биография и боевой путь занесены в книгу памяти ветеранов ВОВ Долинского района. По ходатайству совета ветеранов села и совета старшеклассников школы администрация Долинского района помогла родственникам установить памятник герою, над которым волонтеры школы взяли шефство.

Ребята совместно с преподавателями создали книгу памяти оземляках, уголок боевой славы, но не было условий, чтобы показать этот интереснейший материал жителям и гостям села.

В феврале 2020 года давно задуманное педагогами школы желание сбылось – музей «Памяти начало» распахнул свои двери для посетителей. Руководит им учитель истории Нелли Карамашева.

Большую роль в открытии музейной комнаты сыграл выпускник Дмитрий Суслов, со школьных лет увлеченный историей и краеведением. Из-под его пера вышла книга «История села Взморье», и многие экспонаты музея – его подарки.

Благодаря музейной комнате, за прошедший год копилка достижений взморьевской школы значительно пополнилась. Учащиеся заняли первое место в региональном этапе Всероссийского конкурса школьных музеев, в заочном областном конкурсе «Наследники Победы», региональном конкурсе журналистских работ в номинации «Социальный ролик», муниципальном конкурсе «Отечество», в региональных конкурсах социальных проектов, видеороликов «Моя Победа»; стали призерами регионального конкурса «Отечество», муниципального конкурса «Воинский долг глазами детей».

Но эти награды – не самое главное. Главное предназначение музейной комнаты – формирование и развитие у учащихся таких качеств, как бережное отношение к истории, людям, воспитание патриотов родного села, района, области, страны.

На этом подробно остановилась в своем докладе заместитель директора по воспитательной работе Инна Ошиток.

Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.

Почему в образовательных учреждениях на современном этапе большое значение уделяют музейной педагогике? Ответ прост: в наше время необходимо развивать и повышать нравственные и патриотические чувства молодого поколения. Именно музейная педагогика оказывает большую помощь в процессе воспитания личности. С ее помощью возможно формирование гражданско-патриотических чувств у ребят. Воспитание учащихся на примерах истории, осмысление опыта предшествующих поколений является гарантом того, что патриотизм и гражданственность всегда будут нормой общества.

Школьный музей – прекрасное средство для повышения учебной мотивации учащихся, расширения их кругозора, формирования навыков, необходимых для научно-исследовательской и проектной деятельности. Музейная педагогика предполагает проведение уроков по различным научным дисциплинам (биология, история, физика, музыка, природоведение, художественная культура) в помещении музея или с использованием экспонатов на базе школы. Музейная педагогика – инновационная технология в сфере личностного воспитания детей в специально организованной предметно-пространственной среде, она дает учителю возможность:

-осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;

-сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;

-раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;

-объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;

-организовать интересные уроки и дополнительные, внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее.

Таким образом, музейная педагогика – это целый комплекс образовательных и воспитательных мероприятий, применяемых на практике, основывающихся на всестороннем использовании музейных материалов.

Основные формы работы:

• проведение экскурсий, уроков истории, классные часов;
• оформление новых экспозиций и выставок;
• организация исследовательской работы;
• сотрудничество с музеями района и области.
• шефство над ветеранами войны и тружениками тыла;
• участие в районных и областных конкурсах и выставках;
• вовлечение в работу музея значительного числа творчески работающих детей, учителей, родителей.

Участники семинара – учителя литературы, истории, географии, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, завучи по воспитательной работе – посетили праздник медведя для первоклассников, проведенного педагогом-организатором Анастасией Ионовой. Она сама сшила айнские костюмы себе и детям. В восторге приглашенные остались от классного часа в девятом классе (классный руководитель Ольга Спиридонова), где ребята с гордостью рассказали о проведенном исследовании о боевом и жизненном пути своих прадедов ,которые смотрели на них со стены памяти. Недаром классный час назывался «Я помню... Я горжусь…» Это было занятие со слезами на глазах у гостей, детей и учителя.

С интересом гости изготавливали изделия из рыбьей кожи на мастер-классе педагога дополнительного образования Натальи Бугреевой; смотрели выставку художественных работ восьмиклассницы Ульяны Мымриной. А потом подводили итоги мероприятия, которые сводятся к следующему.

Школьная музейная комната обладает огромным образовательным и воспитательным потенциалом. Музейная педагогика играет позитивную роль в обучении и воспитании подрастающего поколения. Музей способствует формированию личности учащихся, воспитанию гражданина и патриота, достойного человека общества. Работа в музее формирует нравственное отношение к прошлому. К прошлому, без осмысления которого нельзя понять настоящее и предвидеть будущее.